Le document de collecte comme tremplin vers un travail collaboratif : ambitieux ?

Pour le dossier santé et environnement en SVT 3e, nous avons avant les vacances travaillé :

- sur un article d'actu (cartographie des producteurs d'info),

- sur les sources (cartographie des sources), + réalisation de scoop.it,

- sur le document de collecte (extraire les thèmes liés au sujet et confrontation par binômes),

- sur le plan dégagé à partir du document de collecte et corrigé par mon collègue,

Et maintenant ?

Toujours ces mêmes préoccupations et questionnements :

  • Comment faire pour que les élèves ne tombent pas dans le copier-coller et ne rendent un travail vite fait bien (mal) fait ?

  • Comment faire pour que les élèves donnent du sens à leurs recherches ?

  • Comment faire pour que le document de collecte soit un véritable tremplin pour aller vers ce que la collègue du blog Didacdoc appelle le copier-créer ?

  • Comment développer chez des élèves de 3e le sens du travail collaboratif ?

Voici mon idée, toujours enrichie de mes lectures, de mes échanges et des nombreux blogs de collègues:

- Créer un pad (sur www.framapad.org) par binôme (l'option "choisir le nom du pad" permet de choisir une adresse URL facilement mémorisable pour les élèves).

- Envoyer le lien par mail à son binôme, et en copie au prof de SVT et au professeur-documentaliste.

- Copier-coller le plan réalisé avant les vacances. Colorer les parties dont chacun aura la charge plus particulièrement et commencer le travail de collecte, de synthèse et de réécriture des infos à partir du document de collecte réalisé. Au besoin, revenir sur les sites préalablement sélectionnés pour compléter, approfondir des points particuliers.

L’intérêt que j'y trouve :

- véritable travail collaboratif du binôme qui pourra annoter, corriger, compléter le travail de l'autre. Je trouve important (et c'est d'ailleurs une compétence du B2i 2.4 - Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles) de leur montrer ces possibilités de travail.

- un suivi pour mon collègue de SVT et moi-même après chaque séance : lui aussi pourra annoter, corriger, questionner et même si besoin vérifier l'historique du pad--qui a écrit, quoi ?

- alternance de l'individualisation du travail et de travail de groupe : première séance, d’abord un travail individuel (chacun ayant en charge une partie du travail) puis en séance 2, un travail de relecture et d’annotation de la partie de l’autre.

Les limites à-priori :

- Un travail ambitieux qui va demander aux élèves de comprendre les enjeux d’un travail « collaboratif ».

- Framapad permet le « tchat » : comment des élèves vont-ils en abuser ? (le frein sera que nous enseignants pourront avoir accès à l’historique du pad).

Et ensuite ?

- réaliser un diaporama et présenter chaque partie sur une diapo avec une illustration.

- sans oublier LA diapo avec les sources sous forme de carte.

A suivre donc….

Tag(s) : #Document de collecte, #Créer (Ecrire Publier), #Collaboratif
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